为实现更加智慧、优质、高效的机关后勤服务目标而努力

　　根据教育部直属机关党委《关于开展“根在基层”2018年教育部直属机关青年干部调研实践活动的通知》的安排，2018年10月8日至13日，我与教育部直属机关9名青年干部一道，赴浙江省开展主题为“教育信息化带动教育现代化——以浙江省为例”的实践调研活动。

　　此次调研围绕教育部党组书记、部长陈宝生同志在2018年年初提出的“四个红包”“三个硬骨头”的要求，贯彻落实教育部副部长杜占元同志在2018年全国教育信息化工作会议上的讲话精神，聚焦于《教育信息化2.0行动计划》，在浙江省有关方面的精心安排下，实地调研了浙江大学、温州医科大学及其附属医院，杭州市、衢州市、温州市等地的中小学校、职业学校，并开展了多次座谈交流和课堂教学观摩等活动，认真学习浙江省在教育信息化带动教育现代化方面的工作经验，听取基层师生对教育信息化的需求，深入查找教育信息化政策措施在落实中存在的问题，顺利完成了此次实践调研活动。

　　调研团在杭州参观了浙江省教育技术博物馆，博物馆紧紧围绕教育技术事业发展史、教育技术装备及技术发展史、教育技术服务教育发展史三条主线，以实物、文字、图片、视频的形式系统地展现了教育技术的内涵与进展。通过参观这个博物馆不仅让我们了解了浙江省教育装备、教育信息化发展的历史，更给我们展现了浙江教育发展的缩影和今后浙江教育信息化的发展趋势和方向。随后，调研团还参观了浙江大学紫金港校区行政服务中心。浙江大学是最早提出“智慧校园”概念的高校，其建设的行政服务大厅本着“精管理、大服务”的理念，以高效率的服务努力使师生满意，坚持“把困难留给自己，把方便让给师生”的原则，建立工作交流与协调机制，优化工作流程，启动直接面向师生服务的“一站式”服务场所的建设目标，达到了“最多跑一次”的建设效果。浙江大学行政服务大厅建设走在了各高校后勤建设的前列，是机关后勤建设重点学习的典型案例。

　　调研团还分别赴衢州、温州两市的大学、中小学以及学生实践基地等单位展开调研。衢州是浙江省经济相对落后的城市，衢州下村小学是一所乡村走读小学，调研团不仅领略了地方独具特色的校园文化，还认识到了信息化在提升乡村孩子的创新能力以及动手能力等方面的巨大推动作用，这里的孩子利用平板电脑查询校园里司空见惯的桑枝、蚕茧、桑叶等素材的详细资料与相关扩展知识，从而制作成了各式各样的创意手工制品。而在校园里的三园（菊园、桑园、药园）里用平板电脑进行的三堂课则呈现出了现代信息技术与实践教学的深度融合。温州医科大学附属眼视光医院则通过引进人脸识别技术、医疗机器人技术、室内导航系统等，实现了刷脸考勤、刷脸看病、员工刷脸消费、室内自主导航等先进应用，促进了医院体制改革，推动了服务信息化。

　　整体而言，浙江省在教育信息化方面从各个方面通过各种方式进行诸多探索，已取得了显著成效，在教育信息化带动教育现代化上迈出了坚实的步伐，走在了全国的前列，其成就引人注目，其经验值得学习。

　　通过此次调研活动，结合教育部“智慧后勤”综合应用系统的建设的实际情况，让我深深地感受到后勤信息化的必要性与紧迫性。我们必须坚持“互联网+智慧后勤”思想，统筹推进后勤信息化建设，在相关子项目试点成功的基础上，应加快整体规划及标准建设，充分利用互联网技术，有效发挥各部门之间的联动机制，取长补短、去粗取精、相得益彰，促进优质资源共享及下沉，让信息技术与后勤服务深度融合。同时，我们将加强交流合作，机关后勤建设不是关起门来造车，要积极走出去，参观学习社会上的典型案例，把成功的方案请进门来，牢牢树立“走出去，请进来”的意识。要加强合作，积极引进社会先进技术与经验，与相关单位建立长效合作机制，合作共赢、互利互惠。学习先进找不足，借鉴经验促发展，共同推进机关后勤建设，为机关工作营造一个智慧、绿色、可持续发展的生态环境。作为一位机关后勤信息化建设的践行者与实践者，在今后工作岗位上，我将以身作则，以后勤信息化的研究与实践为抓手，争做机关后勤信息化建设的排头兵、领头雁、桥头堡，继续推进机关后勤的信息化建设，为实现更加智慧、优质、高效的机关后勤服务目标而努力！（教育部机关服务中心综合管理处 夏磊）